YO+TAMBIÉN+JUEGO+VIDEOJUEGOS



Tal vez por mi edad, o lo que podían darme mis padres cuando niña, mi acceso a los videojuegos fue tardío. Los descubrí de grande, cuando tuve acceso a una computadora en mi casa, y la edad suficiente para decidir sobre ella (antes decidían mis padres). Comencé a explorar algunos juegos (a veces en casa de amigos, muchas otras porque mi hermano me los enseñaba), así es que mis primeros videojuegos fueron de deportes o de batallas. Me atraían mucho, e incluso terminaba por llegar a mejores records, o pantallas más lejanas que mi propio hermano. Pasaba más tiempo frente a la pantalla que él. Con los años los juegos fueron siendo diferentes. Siempre me gustaron los que suponían habilidades como el tetris, o buscar objetos, juegos que dependían solamente de mí, y me mantenían absorta en ellos, sin necesidad de interactuar con otros. Pero al tiempo descubrí los juegos de navegador, que requieren de la colaboración con otros para seguir funcionando, para poder avanzar en los objetivos planteados, para llegar más lejos. Juegos que suponen elaborar estrategias, consensuar con otros (de cualquier parte del mundo, edad, sexo y raza), batallar con otros, etc. De todas formas, nada de esto tenía relación con la educación a mi entender. Siempre di por sobresentado que los juegos de video eran una pérdida de tiempo. Me gustaban, y de hecho todavía me gustan, pero nunca consideré que jugarlos tuviera algo de productivo. Hoy día me cuestiono qué es lo que hace a los videojuegos tan atractivos. ¿Por qué las nuevas generaciones los siguen jugando, y las generaciones como la mía continúan haciéndolo? Como docentes vivimos hablando de la falta de motivación que tienen nuestros alumnos. La pregunta es, ¿será así en todo? Yo misma me respondo que **no**. He visto como juegan a los juegos de computadora durante horas, intercambiando soluciones, caminos para llegar a la meta, “piques”, páginas con juegos nuevos, etc. En esas instancias, el mejor no es siempre el más aplicado de la clase, muchas veces todo lo contrario. Me ha pasado de ver niños extremadamente tímidos que son solicitados por sus compañeros para que les pasen las “pantallas” o les enseñen trucos. Y veo como en ese momento, la timidez queda de lado por un ratito. A raíz de esto me he cuestionado qué elementos de los videojuegos son los que atraen a los niños. Pero no alcanza con preguntárselo, sino con intentar buscar en ellos algo que nos permita mejorar en nuestras prácticas docentes. Si no cuestionamos la importancia del juego en la educación, porque de hecho lo utilizamos para muchas situaciones de aprendizaje, qué nos hace pensar que los videojuegos tienen menor importancia que otro tipo de juegos.

¿Cómo hacer para que alguno de estos elementos esté presente en mi planificación diaria?
 * Diversión
 * Fusión
 * Exploración
 * Dominio
 * Estimulación, frustración óptima, aprendizaje
 * Toma de decisiones y desafío a las habilidades

//Valentina Devoto //